miércoles, 29 de octubre de 2014

Halloween is coming!


Only a few days left to Halloween...

We are celebrating Halloween on Physical Education (P.E.) classes too!! 

A tan sólo unos días de la fecha, no podíamos pasar sin celebrar Halloween en EF, así que hemos disfrutado de unas terroríficas actividades en las que trabajamos el Halloween vocabulary. Os dejo algunas, de las que ya hemos hecho en clase, por si quereis continuar el trabajo en casa:

  • Ghosts, Vampires and Zombies are going to chase us in the "Pilla pilla of horror". En estos juegos cada "monster" tiene una forma específica de moverse y de convertir a los demás en uno de ellos. No está permitido correr ni gritar o... ¡vendrán más rápido a por nosotros!
  • "Puppet and Puppeteer" nos acercará al misterioso mundo de las marionetas. Por parejas haremos de títere y titiritero alternativamente. Trabajando el control del tono corporal y la relajación para poder ser movidos como una marioneta por nuestro compañero. ¡Algunas dan miedecito!
  • The Skeleton Dance: es una pequeña ayuda visual para aprender los principales huesos de nuestro cuerpo aprovechando la presencia de multitud de skeletons a nuestro alrededor estos días. See how your skeleton moves while you dance!! Es muy interesante saber como se mueve nuestro esqueleto cuando realizamos ciertas actividades, como en este caso bailar. 


  • And to put and end to today's class we are going to watch a scary movie!! Nada define mejor a Halloween que una buena película de terror (y risa) y si es en blanco y negro y de Disney, ¡mejor que mejor! Los alumnos/as de primer ciclo disfrutarán de este corto que usamos para la vuelta a la calma: A Walt Disney Comic - The Skeleton Dance (1929), en el que se trabaja vocabulario como: owl, black cat, skeleton, scary, bat, spider, gravestone cementery, además de instrumentos musicales como el xylophone o el cello.


  • En el caso de los más grandes, y aprovechando el tirón del conocidísimo "Thriller" de Michael Jackson, cambiaremos el Skeleton Dance por el archiconocido Sherk en su "Shrek Halloween Thiller special". Este corto de apenas 6 minutos cuenta una pequeña historia (subtitulada en español) y nos enseña el terrorífico baile con sus personajes principales como protagonistas. 


Recommendation for Halloween

Para ver en familia, si os apetece, os recomiendo esta scary tale: "Scared Sherekless" (en inglés y subtitulada en inglés). Una película corta que cuenta distintas historias de terror, en la que encontrareis mucho vocabulario trabajado ya en clase. Hay una versión en español latino para los más pequeños.

Hábitos de vida saludables: EL DESAYUNO

A continuación tenéis información básica sobre la importancia del desayuno, propuestas variadas y algunas sugerencias parar prepararlo e implicar a los pequeños en la tarea, de este modo los haremos conscientes de la importancia de la dieta equilibrada desde bien temprano.

El desayuno en casa
Es de sobra conocido que el desayuno es la comida más importante del día, ya que debe aportarles a nuestros hijos/as las fuerzas necesarias para afrontar el esfuerzo físico e intelectual que les exigen las actividades escolares. Por ello, debería incluir alimentos como: cereales (hidratos de carbono), fruta fresca o en zumo (aporte vitamínico y mineral), y lácteos (proteínas y calcio).

Desayunar les supone recuperar la energía perdida después de dormir 10 - 12 horas, sin haber ingerido ningún alimento. Es por esto, que resulta tan importante que los niños se acostumbren a desayunar correctamente antes de ir a la escuela, para que lo adquieran como un hábito desde temprana edad y su organismo se habitúe a esta sana costumbre, exigiéndoles un buen desayuno todos los días.

El desayuno en el recreo
Durante la mañana, se puede completar el desayuno durante el recreo, de este modo, se evita el golpe de cansancio a media mañana, lo que asegura una buena atención y la eficacia en clase y, además, evita llegar con demasiada hambre a la comida del mediodía.

Permitir que no se desayune antes de salir de casa conlleva que, al llegar la hora del recreo, los niños estén hambrientos y se atiborren. Asimismo, tampoco es conveniente que tomen alimentos con alto contenido calórico como bollos, chucherías, etc., todos ellos productos de alto contenido en azúcar y ácidos grasos, directamente relacionados con el crecimiento del sobrepeso y de obesidad en la infancia.

Propuesta de “desayunos saludables” en el recreo
En nuestro cole proporcionamos una propuesta de menú orientativo sobre alimentos que los alumnos/as pueden traer para comer durante el recreo. Un “desayuno saludable” a través del cual tratamos de concienciarles sobre la importancia de la variedad en sus dietas. De este modo se instaura un día específico para ciertos alimentos, dejando uno libre (viernes) para que puedan repetir el que más les guste.

Se trata de una propuesta variada de alimentos que contienen los nutrientes necesarios para recobrar las energías y afrontar la última parte de la mañana en clase, además de ser una forma de asegurar la calidad nutricional de la ingesta de media mañana. En ella podemos encontrar, entre otros, los siguientes:

- LÁCTEOS: Yogures, en formato normal (con cuchara de plástico) o líquido; queso tierno o fresco, quesitos u otras variedades; batidos y bricks de leche. *Ojo al contenido en azúcar.
- FRUTOS SECOS crudos o tostados, sin sal (nueces, almendras o avellanas, entre otros). O frutas desecadas (pasas, orejones o ciruelas pasas, entre otras). Nos aportan mucha energía, grasas saludables, y sacian con poca cantidad.
- BOCADILLOS rellenos de embutido magro, sin excederse con los más grasientos (como el chorizo). Concretamente, el jamón york tiene proteínas, hierro, vitamina B, es bajo en grasas y muy ligero, sin sal si lo preferimos. También podemos hacerlos de queso tierno o fresco, jamón curado y tomate, con humus... El atún en pan es otra buena opción, combinado con tomate o en el clásico sándwich vegetal (lechuga, tomate, mayonesa...) *Recordando siempre que el bocadillo no ha de ser muy grande. Si los preferimos al pan, podemos cambiar los bocadillos por bastones o palitos de pan, tostadas, barritas de cereales o cereales en copos, mejor integrales y sin sal.
- FRUTA FRESCA entera (tipo plátano, mandarinas o albaricoques) o cortada y guardada en una fiambrera (gajos de naranja, trozos de pera, manzana, cerezas o fresas). Es un alimento muy completo y primordial en la dieta, contiene mucha agua, vitaminas, aporta energía y es ligera. *Ojo al contenido en azúcar de los zumos de frutas industriales. Los zumos de fruta exprimida son más sanos porque no llevan azúcares añadidos, sólo los procedentes de la fruta. 
- DULCES CASEROS como magdalenas, bizcochos o galletas. Son mucho más sanos que la bollería industrial y ayudan a apreciar los alimentos producidos en casa (incluso se puede implicar a los niños/as en su elaboración).

Sin embargo, hay una serie de productos que, a la hora de preparar un pequeño almuerzo para el descanso de clase, es muy cómodo y clásico recurrir a ellos, pero que no se recomiendan (más que en contadas excepciones):
  • Bollería industrial, que se compra en quioscos o la sección de bollería del supermercado.
  • Gominolas y chocolatinas.
  • Bolsas de snacks (patatas fritas, palomitas...)
  • Refrescos, batidos o zumos industriales, por su alto contenido en azúcar o con “azúcares añadidos”. Para beber es siempre mejor un botellín de agua o un yogur líquido.
Otras consideraciones
Es importante tener en cuenta si esa jornada nuestro hijo/a tiene clase de Educación Física. En esos días, los desayunos deben ayudarle a tener fuerzas suficientes para participar en clase o recuperarse después del esfuerzo. Además, al jugar en el recreo se realiza mucho ejercicio físico que les divierte y despeja de las tareas de clase.

No obstante, la comida del recreo es una pequeña "recarga" y no la podemos convertir en un almuerzo abundante, porque puede que debido a la pesadez de la digestión podría hacer que el niño se encuentre más perezoso en las siguientes clases o, quizás, se sacie tanto que a la hora de la comida no tenga hambre y no se alimente correctamente.

Por otro lado, acostumbrarles a preparar su fiambreras con el desayuno para tomar en el colegio les ayuda a ser más responsables y conscientes sobre los alimentos que ingieren a lo largo de la semana.

Por desgracia, son frecuentes los casos de niños que no comen en la escuela la ración que se les prepara en casa, porque no tengan hambre o porque no les agrade la comida. Esto provoca que el niño no reponga sus energías, se sienta cansado, disminuya su rendimiento en la escuela y, además, produce un gasto en comida que no repercute en la alimentación de los hijos, por lo tanto, nuestra comida y nuestro dinero se van literalmente al cubo de la basura.

Para evitar estas situaciones, es conveniente negociar con tu hijo/a la comida que llevará, dándole a elegir entre los alimentos disponibles, con la condición de que se los coma. Además, si son raciones pequeñas no serán tan tediosas de ingerir: "Qué te cuesta, en dos bocados ya lo comiste". Los profesores os ayudaremos a salir de sospechas sobre si se come o no el almuerzo, y actuar en consecuencia.

Más información
Si deseas consultar más información sobre el tema, puedes consultar la página web que sobre “Hábitos Alimenticios” existe en el Portal de la Junta de Andalucía (Consejería de Igualdad, Salud y Políticas sociales).

Además, en este tríptico elaborado por la Comunidad de Madrid, encontrareis información resumida sobre el tema y algunas propuestas saludables para el desayuno de vuestros hijos/as en casa.

domingo, 26 de octubre de 2014

Song Lyrics - Letras de canciones

Head and shoulders, knees and toes
Head and shoulders, 
knees and toes, 
knees and toes.

Head and shoulders,
knees and toes, 
knees and toes.

And eyes and ears, 
and mouth and a nose.

Head and shoulders, 
knees and toes, 
knees and toes.


Hockey pockey
You put your right foot in,
you put your
right foot out.
You put your
right foot in
and you shake it all about.
You do the hockey pokey
and you turn yourself around.
That's what it's all about!

You put your
left foot in,
you put your
left foot out.
You put your
left foot in
and you shake it all about.
You do the hockey pokey
and you turn yourself around.
That's what it's all about!

You put your
right hand in,
you put your
right hand out.
You put your
right hand in
and you shake it all about.
You do the hockey pokey
and you turn yourself around.
That's what it's all about!

You put your left hand in,
you put your
left hand out.
You put your
left hand in
and you shake it all about.
You do the hockey pokey
and you turn yourself around.
That's what it's all about!


You put your right hip in,
you put your
right hip out.
You put your
right hip in
and you shake it all about.
You do the hockey pokey
and you turn yourself around.
That's what it's all about!

You put your left hip in,
you put your
left hip out.
You put your
left hip in
and you shake it all about.
You do the hockey pokey
and you turn yourself around.
That's what it's all about!

You put your elbows in,
you put your
elbows out.
You put your
elbows in
and you shake it all about.
You do the hockey pokey
and you turn yourself around.
That's what it's all about!

You put your head in,
you put your
head out.
You put your
head in
and you shake it all about.
You do the hockey pokey
and you turn your self around.
That's what it's all about!

You put your
whole self in,
you put your
whole self out.
You put your
whole self in,
and you shake it all about.
You do the hockey pokey
and you turn yourself around.
That's what it's all about!

You put your
whole self in,
you put your
whole self out.
You put your
whole self in,
and you shake it all about.
You do the hockey pokey
and you turn yourself around.
That's what it's all about!

(Faster! - ¡Más rápido!)

You put your whole self in,
you put your
whole self out.
You put your
whole self in,
and you shake it all about,
you shake it all about,
you shake it all about,
That's what it's all about!

If you're happy and you know it...
If you're happy and you know it, 
clap your hands (clap-clap)
If you're happy and you know it, 

clap your hands (clap-clap)
If you're happy and you know it, 

then your face will surely show it
If you're happy and you know it, 

clap your hands. (clap-clap)
If you're happy and you know it, 
nod your head (nod-nod)
If you're happy and you know it,

nod your head (nod-nod)
If you're happy and you know it, 

then your face will surely show it
If you're happy and you know it, 

nod your head (nod-nod)
If you're happy and you know it, 
shake your leg (shake-shake)
If you're happy and you know it, 

shake your leg (shake-shake)
If you're happy and you know it, 

then your face will surely show it
If you're happy and you know it, 

shake your leg (shake-shake)
If you're happy and you know it, 
turn around (turn around)
If you're happy and you know it, 

turn around (turn around)
If you're happy and you know it, 

then your face will surely show it
If you're happy and you know it, 

turn around (turn around)

(Last verse - Última estrofa)
If you're happy and you know it, 
clap your hands (clap-clap)
If you're happy and you know it, 

clap your hands (clap-clap)
If you're happy and you know it, 

then your face will surely show it
If you're happy and you know it, 

clap your hands. (clap-clap)
If you're happy and you know it, 
stomp your feet (stomp-stomp)
If you're happy and you know it, 

stomp your feet (stomp-stomp)
If you're happy and you know it, 

then your face will surely show it
If you're happy and you know it, 

stomp your feet. (stomp-stomp)

If you're happy and you know it, 

shout "Hurray!" (hoo-ray!)
If you're happy and you know it, 

shout "Hurray!" (hoo-ray!)
If you're happy and you know it,

then your face will surely show it
If you're happy and you know it, 

shout "Hurray!" (hoo-ray!)

If you're happy and you know it, 

do all three (clap-clap, stomp-stomp, hoo-ray!)
If you're happy and you know it, 

do all three (clap-clap, stomp-stomp, hoo-ray!)
If you're happy and you know it, 

then your face will surely show it
If you're happy and you know it, 

do all three. (clap-clap, stomp-stomp, hoo-ray!)

sábado, 25 de octubre de 2014

Our Body - Primer ciclo

Para el trabajo gráfico de las partes del cuerpo y de las ordenes sencillas nos valemos en clase de estos vídeos estupendos creados por la Escuela Infantil- Primer ciclo de Primaria Vinci Education de EE.UU. con sede ya en varios países del mundo.

Ellos trabajan para modelar el ambiente de aprendizaje y crear un espacio de juego a través del cual el aprendizaje fluya. Es justo lo que se trata de hacer desde la Educación Física: aprendizaje para el cuerpo y a través de él en las primeras etapas de nuestra vida para poder disponer de esos recursos más tarde.

Os dejo aquí los enlaces para que podáis trabajarlos en casa:

 ♫ Head, Shoulders, Knees and Toes  ♫ (con un poco de karaoke al final). La archiconocida canción que nos sirve parar trabajar 4 partes del cuerpo head, shoulders, knees and toes (cabeza, hombros, rodillas y dedos de los pies) y 4 partes de la cara/cabeza eyes, eras, mouth and nose (ojos, orejas, boca y nariz). Como les gusta cuando ven que ya les va saliendo y quieren meterle un poquito de velocidad, ¡pillines!


 ♫ Hockey Pockey   nos enseña conceptos como in (dentro), out (fuera), shake (sacudir) o turn around (dar una vuelta) además ayudarnos a recordar y trabajar de las partes del cuerpo que ya conocemos con equilibrio y coordinación.

El orden correcto que sigue la letra de la canción: right foot (pie derecho), left foot (pie izquierdo), right hand (mano derecha), left hand (mano izquierda), right hip (cadera derecha), left hip (cadera izquierda), elbows (codos), head (cabeza) y, por último, whole self (todo el cuerpo). ¡Cuidado con el sprint final!




 ♫ If you happy and You know it...  "Si eres feliz y lo sabes..." ¿Cómo debemos demostrarlo? Pues cumpliendo las órdenes sencillas que nos da la canción: Clap your hands (da palmadas), Nod your head (asiente - di que sí con la cabeza), Shake your leg (sacude la pierna), Turn around (da una vuelta). En la última estrofa hacemos cada una por separado: Clap your hands, Stomp your feet (da un pisotón en el suelo), Shout hoorray! (Grita ¡hurra!) y, por último, Do all three (haz las tres anteriores juntas).



Os dejo las letras de las canciones (song lyrics) en la próxima entrada.

Este trabajo lo realizamos en las dos primeras unidades "Conozco y controlo mi cuerpo" y "Esquema corporal" de este primer trimestre y lo reforzaremos el resto del curso.

lunes, 20 de octubre de 2014

¡Bienvenid@s! Welcome!

¡Hola a todos/as!

Bienvenidos/as al recién estrenado Blog de Educación Física bilingüe (Physical Education).

En este espacio pretendo compartir algunos de los materiales que empleamos en clase para el trabajo y apoyo de los contenidos bilingües así como actividades y juegos que llevamos a cabo en el área.

Se trata, en definitiva, de acercar estos recursos a vuestros hogares para que pueden usarse también fuera del horario lectivo.

¡Pasad, Pasad!